![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
vadikmyselfЯ начну с этой весьма известной ( в узких кругах ценителей ) картины
“ Опять двойка ” created & painted by Фёдор Reshetnikov in year 1952
Due to its realistic plot, the painting was used in the Soviet school curriculum as a topic for writing an essay © Wikipedia “ Low Marks Again ”
Кто~нибудь помнит, что придумал и предложил германец ( без предубеждений, ладно? ) Карл Маркс, a точнее его соавтор и автор германец Фридрих Энгельс всвоей работе своём тяжком бесплатном+рабском labor “ Anteil der Arbeit an der Menschwerdung des Affen ” ? Если нет, то я напомню ~ это то, что именно тяжкий каторжный трудный насильный бесплатный рабский “ Труд сделал из обезьяны человека ”
А вот фигушки~ “ важную роль в эволюции человека сыграла неотения ( neoteny ), или ювенилизация ~ задержка развития некоторых признаков, ведущая к сохранению детских черт у взрослых животных ”
И оттуда же~ “ молодые шимпанзе и бонобо одинаково охотно делятся пищей ... С возрастом, однако, шимпанзе становятся всё более жадными, а у бонобо этого не происходит. Таким образом, бонобо сохраняют в зрелом возрасте « детскую » черту ~ отсутствие жадности ”
Все Каждый эти этот марксисты и ленинисты, шимпанзе и бонобо, Макаренко ~ Павлов, насилие и дефицит+нищета, рабство и свобода, и все~все~все, и всё~всё~всё весьма так связаны между собою. Другое дело то, что в школках от слов вышколить и изолировать об этом мало кто скажет. Ну да ладно, для того я и пишу, чтобы восполнить сей недостаток массовой школы по производству пчёлок и~или муравьёв для мафии+секты пасечников
А дальше я говорю с воображаемым другом, не пугайся
— Родитель постоянно возмущает~себя и ругает меня, The Great Glory Teacherin, почему это дитятко 4 или 3 получило, а не 5 !
~~ На самом деле это самооценивание учителя самим собою. То, что он »ставит« ученику это на самом деле он »ставит« самому себе. Так и скажи этой маме, что это я на самом деле поставила себе, я вот так вот фигово учу
Если попробовать раскопать, что такая за система оценивания в школе, то реально откопаешь много чего интересного. Учителя то самогó как оценивают? Да~да, прежде всего по результатам его учеников. А ежели он оценивает ученика сам, то он оценивает сам себя. С чем тут возможно поспорить ?
— Но если я нарисую всем пятерки поголовно, можно я себе медаль нацеплю, что я такой отличный учитель? результат учителя виден не по оценкам, этот бред придумали те, кто внедрил егэ, подушевое финансирование и рейтинги школ...результат учителя виден по детям, получающим места на олимпиадах и поступающих по профилю в вузы
~~ Так значит и “ отметки от двойки до пятёрки ” это тоже бред ?
Да ведь всё именно так. Учителю в школе ничего не стóит всем дарить “ пятёрки ”, эту виртуальную несуществующую и несущественную “ валюту ”, от этого и его доход увеличится, и вообще. Но почему~то редкий учитель это понимает
Множество систем оценивания это множество большóй мощности, и самые первые из них очевидно не использовали никаких “ баллов ” хоть от пяти с плюсом до двух с минусом, хоть от A до E. Безотметочная система оценивания была первой. Это когда просто словами. Чтобы фанат 2~отметочной~5 меня понял, это например так
А это для того, кто не очень понимает, о чём это в имени артикля вдруг “ взрослых серьёзных шампиньёнов ” …
— Je connais une planète où il y a un Monsieur cramoisi. Il n'a jamais respiré une fleur. Il n'a jamais regardé une étoile. Il n'a jamais aimé personne. Il n'a jamais rien fait d'autre que des additions. Et toute la journée il répète comme toi: “Je suis un homme sérieux ! Je suis un homme sérieux !” et ça le fait gonfler d'orgueil. Mais ce n'est pas un homme, c'est un champignon !
в переводе
— Я знаю одну планету, там живёт сеньор с багровым лицом. Он никогда за всю свою жизнь ни разу не понюхал ни одного цветка. Он ни разу не посмотрел ни на одну звезду. Он вообще никогда не любил кого~нибудь. Он вообще никогда ничего не делал, лишь складывает цифры. И с утра до ночи повторяет одно и то~же: »Я человек серьёзный ! Я человек серьёзный !«, при этом надувается от гордости~гордыни. А на самом деле он не человек, он гриб !
“ Опять двойка ” created & painted by Фёдор Reshetnikov in year 1952
Due to its realistic plot, the painting was used in the Soviet school curriculum as a topic for writing an essay © Wikipedia “ Low Marks Again ”
Кто~нибудь помнит, что придумал и предложил германец ( без предубеждений, ладно? ) Карл Маркс, a точнее его соавтор и автор германец Фридрих Энгельс в
А вот фигушки~ “ важную роль в эволюции человека сыграла неотения ( neoteny ), или ювенилизация ~ задержка развития некоторых признаков, ведущая к сохранению детских черт у взрослых животных ”
И оттуда же~ “ молодые шимпанзе и бонобо одинаково охотно делятся пищей ... С возрастом, однако, шимпанзе становятся всё более жадными, а у бонобо этого не происходит. Таким образом, бонобо сохраняют в зрелом возрасте « детскую » черту ~ отсутствие жадности ”
А дальше я говорю с воображаемым другом, не пугайся
— Родитель постоянно возмущает~себя и ругает меня, The Great Glory Teacherin, почему это дитятко 4 или 3 получило, а не 5 !
~~ На самом деле это самооценивание учителя самим собою. То, что он »ставит« ученику это на самом деле он »ставит« самому себе. Так и скажи этой маме, что это я на самом деле поставила себе, я вот так вот фигово учу
Если попробовать раскопать, что такая за система оценивания в школе, то реально откопаешь много чего интересного. Учителя то самогó как оценивают? Да~да, прежде всего по результатам его учеников. А ежели он оценивает ученика сам, то он оценивает сам себя. С чем тут возможно поспорить ?
— Но если я нарисую всем пятерки поголовно, можно я себе медаль нацеплю, что я такой отличный учитель? результат учителя виден не по оценкам, этот бред придумали те, кто внедрил егэ, подушевое финансирование и рейтинги школ...результат учителя виден по детям, получающим места на олимпиадах и поступающих по профилю в вузы
~~ Так значит и “ отметки от двойки до пятёрки ” это тоже бред ?
Да ведь всё именно так. Учителю в школе ничего не стóит всем дарить “ пятёрки ”, эту виртуальную несуществующую и несущественную “ валюту ”, от этого и его доход увеличится, и вообще. Но почему~то редкий учитель это понимает
Множество систем оценивания это множество большóй мощности, и самые первые из них очевидно не использовали никаких “ баллов ” хоть от пяти с плюсом до двух с минусом, хоть от A до E. Безотметочная система оценивания была первой. Это когда просто словами. Чтобы фанат 2~отметочной~5 меня понял, это например так
- я не понимаю тебя вместо »2«
- по~мóему ты мог бы и лучше вместо »3«
- мне всё нравится вместо »4«
- ты сделал не как все, ты отличился по сравнению с другими вместо »5«
А это для того, кто не очень понимает, о чём это в имени артикля вдруг “ взрослых серьёзных шампиньёнов ” …
— Je connais une planète où il y a un Monsieur cramoisi. Il n'a jamais respiré une fleur. Il n'a jamais regardé une étoile. Il n'a jamais aimé personne. Il n'a jamais rien fait d'autre que des additions. Et toute la journée il répète comme toi: “Je suis un homme sérieux ! Je suis un homme sérieux !” et ça le fait gonfler d'orgueil. Mais ce n'est pas un homme, c'est un champignon !
в переводе
— Я знаю одну планету, там живёт сеньор с багровым лицом. Он никогда за всю свою жизнь ни разу не понюхал ни одного цветка. Он ни разу не посмотрел ни на одну звезду. Он вообще никогда не любил кого~нибудь. Он вообще никогда ничего не делал, лишь складывает цифры. И с утра до ночи повторяет одно и то~же: »Я человек серьёзный ! Я человек серьёзный !«, при этом надувается от гордости~гордыни. А на самом деле он не человек, он гриб !
